На рынке труда сформировался новый тренд: чтобы получить квалифицированных и лояльных специалистов, бизнесу придется самостоятельно воспитывать кадры, начиная со школьной скамьи
Об успешном опыте такой работы рассказывает Ольга Селезнева, председатель Региональной Ассоциации Станций Технического Обслуживания (РАСТО)
— Почему вам пришлось обратиться в школы для решения кадровых проблем отрасли авторемонта, ведь изначально ставка делалась на партнерство с колледжами?
— Наша Ассоциация больше семи лет выстраивала систему сотрудничества с ведущими отраслевыми колледжами. На протяжении семи лет мы досконально изучили и даже трансформировали систему подготовки кадров на федеральном уровне, внедрили собственные современные профессиональные стандарты и квалификационные требования к автомеханикам, тонко настроили программы дуального (производственного) обучения и прикладных стажировок в технических центрах Ассоциации, смогли войти во многие рабочие группы и межведомственные координационного советы, как на региональном, так и на федеральном уровне, по среднему профессиональному образованию, прогнозированию и координации подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов…
Но всех этих усилий оказалось мало. Мы привыкли работать с колледжами, но туда слишком часто подростки поступают случайно, а после получения диплома не идут работать по специальности, так как изначально не были в ней заинтересованы. Все из-за того, что в школах катастрофически не хватает профориентации. Мы решили помочь системе среднего образования решить данный вопрос, а именно начать работу с учащимися 8-9 классов. Ведь никто не расскажет о профессии лучше, чем увлеченный работодатель.
— А не слишком рано вовлекать детей в профессию в столь юном возрасте?
— На опыте самых развитых промышленных стран доказано, что интерес к будущей профессии формируется у человека примерно с 6-7 класса. Именно в этот период рекомендуется проводить тестирование на предрасположенность к той или иной деятельности, чтобы вовремя рассмотреть увлечения ребенка и начать их развивать в способности.
И ключевую роль здесь может и должен сыграть работодатель (предприниматель), который не просто увлечет интересной профессией, но и сформирует правильные ценностные ориентиры и уважение к труду, покажет карьерные треки и пути развития, зарплатные перспективы, заложит высокую производственную культуру… Но, к сожалению, сегодня удачный выбор будущей профессии во многом зависит от случайности, отчего большинство «технарей» так никогда и не реализуют себя. В школах мало уроков прикладного труда, нет автодела или столярных работ, фактически отсутствуют дополнительные секции, на которых дети могли бы открывать свои таланты в конкретном ремесле, работая руками.
— Вы говорили про опыт развитых стран в этом вопросе, можете привести пример?
— Прекрасно выстроена такая работа в Германии, где по инициативе Ремесленных палат в школьную программу интегрирована система профориентации и профессионального обучения, начиная с 7-го класса. Обязательные модули по профориентации – это часть учебного процесса, до этого на протяжении нескольких лет дети проходят тестирование на предрасположенность к тем или иным специальностям. Они получают информацию о профессии, возможностях своего карьерного роста, знакомятся с работодателем. Теоретическое обучение в школе сочетается с практикой на предприятии, что позволяет одновременно получить опыт и заработную плату. Благодаря чему ребята делают осознанный выбор профессии, колледжа или вуза. А к моменту трудоустройства имеют востребованные и актуальные навыки. Отмечу, что в Германии отраслевые ассоциации участвуют в разработке и постоянном обновлении стандартов подготовки кадров и выработке критериев оценки их квалификации. Данный опыт взят за основу многими странами мира.
А в Японии процессы профориентации начинаются еще раньше, буквально с детского сада. Противникам столь раннего развития личности стоит напомнить о том, что Япония и Германия стали мировыми лидерами промышленного производства и инженерной мысли.
— Вам могут возразить, что многие родители просто не хотят для своих детей судьбы механика.
— Я это хорошо понимаю. Когда мы проводили встречи с учениками школ и их родителями, то с ужасом увидели, как дети стесняются рассказывать сверстникам и родным о своей заинтересованности в рабочих профессиях. Настолько эти профессии непопулярны. Но непопулярны они от неосведомленности. Современный механик – это не грязный гараж и промасленная роба, а высокотехнологичный чистый техцентр, топовое оборудование и высокий доход. К тому же, развиваться и быть счастливым может только заинтересованный в своем деле человек, которому нравится то, чем он занят, который чувствует пользу от своего труда.
В нашей сфере больше 30 различных профессий, в автосервисе можно дорасти даже до директора, управляющего или владельца сети сервисных станций, зная «кухню» и бизнес-процессы изнутри. Вот поэтому профориентация так важна – мы можем показать детям и их родителям реальные перспективы карьерного роста и востребованность нашей профессии на «живых» примерах профессионального и личностного роста конкретных людей из их региона.
— То, о чем вы говорите, больше похоже на миссию.
— С одной стороны так и есть. Мы всерьез называем себя сообществом неравнодушных работодателей, которые готовы идти в школы, давать детям попробовать разные профессии, возвращать детей в реальность. Ведь у многих из них судьбы будут поломаны – ребят готовят к ЕГЭ и ОГЭ, а не к настоящей жизни. Я думаю, что школа должна прислушиваться к желаниям детей, замечать их способности, давать правильный вектор в жизни, а не дрессировать на прохождение тестов. И только плотное сотрудничество с работодателями поможет системе среднего образования выполнять столь важную задачу.
С другой стороны, нам такая работа тоже необходима. Молодое поколение поменялось слишком сильно, и нам приходиться учиться коммуницировать по-новому.
— Если говорить о конкретных шагах, что уже делается сейчас?
— Каждую среду, в Техническом Центре ВОЛИН проходят экскурсии для школьников и их родителей. Мы приглашаем по 12-15 детей, погружая их в мир автомобильного ремонта, где в форме игры рассказываем детям о возможностях и культуре обслуживания автомобиля. Проводим тесты, по результатам которых несколько школьников приходят к нам на профессиональные пробы, а кто-то и на официальные подработки в летние каникулы. Ребята получают свои первые навыки в профессии, опыт и зарплату. Знакомятся со старшими коллегами и студентами колледжей, которые учатся и работают у нас, что позволяет им почувствовать вкус к профессии. Кстати, после 9 класса они могут попасть в учебный центр ВОЛИН для прохождения производственного обучения.
— В учебный центр ВОЛИН могут попасть только студенты колледжей?
— Раньше это было именно так, но в прошлом году мы решили набрать экспериментальную группу юных ребят, заинтересованных в профессии. К нам пришли мальчики, которые не получили нужного бала для поступления в колледж после 9 класса (с ними мы познакомились на одной из экскурсий в ТЦ ВОЛИН). Они добросовестно прошли профобучение, успешно сдали экзамены и получили дипломы с присвоением первой квалификации о прохождении подготовки и соответствующие характеристики, что позволило им поступить в желаемые учебные заведения на бюджет. В этом году они снова у нас, но теперь в качестве студентов первокурсников и сотрудников компании. Мы дали людям путевку в жизнь, а взамен получили дисциплинированных, ответственных, лояльных и прекрасно подготовленных работников. Кстати, и в колледжах за таких ребят директора говорят нам спасибо, ведь они пришли за реальной профессией, а не за дипломом.
— Проводится ли какая-то работа по ранней профориентации в рамках ежегодного Фестиваля рабочих профессий?
— Разумеется. При этом, запрос на участие школьников в программе Фестиваля поступал от родителей и младших братьев студентов колледжей, которые участвовали в первом мероприятии. При поддержке Центра опережающей профессиональной подготовки Московской области (ЦОПП) мы уже два года подряд посвящаем второй день Фестиваля школьникам 7-9 классов. Все мероприятия в этот день ЦОПП МО реализует в рамках авторского проекта – «Путь навыков».
В 2025 году, его участниками стали более 1000 детей из 20 школ Московской области. Для них мы придумали очень интересный формат, когда профессии школьникам презентуют студенты колледжей. Это позволило убрать поколенческий барьер, ведь студенты сами недавно покинули школьную скамью. Они разговаривают на одном языке, имеют общие ценности и могут откровенно общаться друг с другом. При этом работодатели не стоят в стороне – они добавляют к презентации колорит в виде своей продукции, мастерства и опыта.
Демонстрация профессий проходит в игровой манере с конкурсами профмастерства. По итогам которых, мы даже пригласили на собеседование нескольких школьников. Уверена, что эти ребята придут к нам на практику, когда поступят в Колледж, и позже останутся работать с нами на долгие годы.
— А как к новой стратегии профориентации отнеслись технические партнеры РАСТО?
— Крайне заинтересовано, ведь слишком многие сегодня испытывают проблемы при общении с молодыми сотрудниками. Нашими практиками заинтересовались ЛУКойл и LUBRIGUARD, завод подшипников ЗАП-1, а всероссийская сеть шинных центров «Колесо» оборудовала учебную лабораторию в МАДК им. Николаева А.А. Кроме того, мы продолжаем совместную работу в этом направлении с брендом Ferdinand Bilstein, а для обмена международным опытом к нам обратилась Иранская национальная Ассоциация производителей автокомпонентов.
— Звучит очень солидно. А какое будущее вы видите в развитие программы профориентации РАСТО?
— Мы хотим начать углублять сотрудничество со школами, включить блок профориентации в разговоры о важном, чтобы воспитывать осознанных граждан нашей страны. Согласитесь, мальчик, который в 16 лет хорошо воспитан, образован, умен и самостоятельно зарабатывает, совершенно иначе смотрит на жизнь, чем его немотивированные сверстники. По нашему опыту, заинтересованные и целеустремленные студенты выполняют до 70% нормы опытных механиков, а это и соответствующий доход, и яркие перспективы в профессии. Чем школьники хуже?
Не удивляйтесь, но в следующем году мы хотим попробовать настроить взаимодействие с детскими садами, как это делают в промышленно развитой Японии. У нас в конце года состоится презентация детского образовательного проекта «Каурка».
Ведь кадры – это лучшая инвестиция в наше общее будущее и развитие страны.
Подготовил Иван Лапырин
